Кантрольная работа па беларускай мове 4 клас па тэме дзеясло

Dating > Кантрольная работа па беларускай мове 4 клас па тэме дзеясло

Download links: → Кантрольная работа па беларускай мове 4 клас па тэме дзеясло → Кантрольная работа па беларускай мове 4 клас па тэме дзеясло

Прыгожа і вобразна сказана ў гэтай прыказцы пра хлеб. III узровень 5 - 6 б. Дапішы канчаткі, устаў прапушчаныя літары. Абазначце ў іх род і лік.

Каля берага плавала шэрая гусь. Напішыце па тры прыметнікі. Ліць, біць, жыць, несці, бегчы. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Складзіце тэкст пра вясну. Спішыце сказы, змяніўшы словы, што ў дужках, па сэнсе. Даўно ўжо не бачыў... Арганізацыйны момант — Добры дзень. Яны цёпла апрануліся і выбеглі на вуліцу. Вячэра— вячэраюць, вячэралі, будуць вячэраць. Разгледзім табліцу і пазнаемімся з усімі выпадкамі пастаноўкі працяжніка паміж дзейнікам і выказнікам.

ВЫНІКОВЫЯ ТЭСТЫ па тэме «Састаў слова» Варыянт 1 1. Злучыце займеннікі з прыназоўнікамі. Уважліва ўглядаецца ў цемру немалады шафёр.

Кантрольная работа па - Падрыхтавацца д а ч а г о?

Праца с тэкстам вучні атрымліваюць карткі Родны край дарагая Р,р адзіма. Ты заўседы ў нашых с…рцах у нашых думках і пачу…ях. Ты будз…ш св…ціць для нас сваімі яснымі зорамі узыходзіць ласкавым сонцам звінець н…ўміручай ма…ынай мовай. Табе мы прысв…чаем свае лепшыя словы справы і задумы. Запісаць сказы па варыянтах : 1 Хай палае няяркі агеньчык кожнай кветкі ў халоднай траве. Знайсці дзеясловы, вызначыць спражэнне. Адцвіло, , Калабком скацілася з гары. І стаіць бярозка без берэта, Растрапалі косы ей вятры. Лісцявею жоўгага мяцелі Сцежкі ў гай і з гаю замялі Без пуцеўкі к мору адляцелі Журавінным ранкам жураўлі Х. Утварыць і запісаць словазлучэнні з дзеясловамі. Пад…сці, разы…сціся, за…нець, за…скрыцца, вы…сці, за…мацца, аб…сці, пера…сці, пера…начыць 2 група. Чытаць, чытанне, вяселы, весяліцца, смяяцца, смех, знаходзіць, знаходлівы, даверлівы, давярацца, пісаць, напісаны. Паставіць дзеясловы ў цяперашнім, што рабіў, што раблю, што буду рабіць Чытаць кнігу, пісаць сачыненне,глядзець кінафільм. У пісьмовай форме з дапамогай дзеясловаў вучні павінны напісаць некалькі сказаў , выказаць думкі наконт урока. Дамашняе заданне:стар 117, пр. Настаўнік называе задачы ўрока 2. Вучні ўспамінаюць, што такое акалічнасць 3. Вучні даследуюць параграф, робяць апгрную схему 4. Тэкст запісаны на дошцы. Вучні яшчэ раз чытаюць параграф і адзначаюць неназваныя ўмовы адасаблення пры аналізе тэксту 6. Вучні запісваюць сказы 1. У паветры плыла вільготная свежасць. Нягледзячы на гэтую змену, сонца свяціла ярка. Але стаялі ў глыбокай задуме лясы, аздабляючы зелянінай наваколле. Сіратлівы бусел, задумаўшыся, стаяў на адной назе і падоўгу глядзеў, павярнуўшы дзюбу на поўдзень. Жураўлі праляталі над полем, забіраючы з сабой лета. І над ей светлым адвячоркам дробна кішаць сабраўшыся ў круг рудаватыя камары. Нягледзячы на набліжэнне восені не збіраліся хавацца. Акалічнасці, выражаныя дзеепрыслоўным зваротам ці адзіночным дзеепрыслоўем 2. Акалтчнасць са значэннем уступкі нягледзячы на Не адасабляюцца 1. Гімн спяваюць і слухаюць стоячы. Бацька ішоў дахаты спяшаючыся. Ен рукі склаўшы І слухаюць яго рукі развесіўшы 3. Узнаўленне і агучванне зместу апорнага канспекту 1. Э рэспубліка, дэмакратыя 1. З дадзеных слоў скласці сказы. Размясціць іх так, каб атрымаўся звязны тэкст. Даць загаловак тэксту, уставіць прапушчаныя літары. Выканаць тэставыя заданні 1. Раздзел навукі, які вывучае правілы напісання слоў а сінтаксіс б арфаэпія в арфаграфія 2. Змяніць словы так, каб о, э перайшло ў а а сэрца б возера в горад г стрэльба 4. Вучні чытаюць і знаходзяць памылкі ў вершы. А за ім ідзе Мацей. Хомка трэці грамацей — Напісаў яшчэ прасцей — Цэлы стос паперы чыстай Сапсавалі футбалісты. І спацелі, як адзін, Малявалі сто хвілін. Сто хвіліначак — не жарты! І калі б запал упарты Перанесці на ўрок — Быў бы толк а не папрок! Дамашняе заданне: § 41, прак. Хлеб- Прыказка Ход урока 1. Прыгожа і вобразна сказана ў гэтай прыказцы пра хлеб. Запішам сказ у сшытак. Як вы разумееце гэтыя словы? Давайце знойдзем у гэтым сказе граматычную аснову. Правільна: дзейнік і выказнік выражаны назоўнікам. Як вы думаеце, чаму у гэтым сказе стаіць працяжнік? Сення мы высветлім, калі паміж дзейнікам і выказнікам трэба ставіць працяжнік? Разгледзім табліцу і пазнаемімся з усімі выпадкамі пастаноўкі працяжніка паміж дзейнікам і выказнікам. Работа з табліцай Працяжнік ставіцца Правіла Прыклады Дзейнік і выказнік выражаны назоўнікам або лічэбнікам у назоўным склоне Хлеб- усяму галава. Хлеб- салдат, дыпламат, будаўнік будучыні Абодва галоўныя члены сказа выражаны інфінітывам або адзін з іх- інфінітывам, другі- назоўнікам у назоўным склоне Летам дома сядзець- зімой хлеба не мець. Вялікая радасць- бачыць пшанічнае поле Калі перад выказнікам стаяць словы гэта, вось, значыць Хлеб- гэта жыцце. Берагчы працу, затрачаную на яго вырошчванне. Выказнік выражаны фразеалагічным зваротам Ураджай цяпер- ворагу не пажадаеш. Працяжнік не ставіцца Правіла Прыклады Дзейнік выражаны займеннікам Мы земляробы Калі пры выказніку есць адмоўная часціца не або параўнальныя часціцы як, быццам, як быццам Хлеб быццам бацька родны Хлеб у дарозе не памяшае Заўвага. У гэтых выпадках працяжнік Хлебаробы- не простыя сяляне ставіцца тады, інтанацыю. Работа з тэкстам Хлеб! Што можа быць на свеце важней за яго? Хлебам- соллю сустракаем мы дарагіх гасцей. Хлеб-гэта вялікая чалавечая праца. Гэта бяссоныя ночы, трывога каля ўзаранага поля, сардэчны клопат,як пра жывую істоту. Так заўседы было і будзе. Хлеб-гэта не проста каласок, які вырас у полі, гэта праца і пот многіх людзей. Калі возьмеш яго ў рукі, яшчэ раз успоініш сардэчна пра людзей, , вырасцілі, выпеклі хлеб і паклалі яго нам на стол. Хлеб ствараецца розумам і мазолістай рукой земляроба. Для працоўнага чалавека хлеб- паняцце не толькі матэрыяльнае, але і духоўнае, мармльнае. Хлеб- сімвал магутнасці, вянец працы чалавечай. І таму ен бясцэнны. Нязмерна цана яго, хлеба! Да якога стылю ен адносіцца? Якая яго галоўная думка? Якія выразныя сродкі мовы выкарыстоўвае аўтар? Растлумачыць пастаноўку працяжніка паміж дзейнікам і выказнікам. Падкрэсліць галоўныя члены сказа, указаць, чым яны выражаны? Растлумачыць пастаноўку працяжніка паміж дзейнікам і выказнікам. Якія выпадкі пастаноўкі адсутнічаюуь. Падабраць сінонімы да слова земляроб. Як утвораны гэтыя словы? Вусна растлумачыць пастаноўку працяжніка паміж дзейнікам і выказнікам. Успомніць і запісаць прыказкі аб хлебе. Растлумачыць пастаноўку знакаў прыаынку ў іх. Выдзеліць галоўныя члены сказа. Адзін з вучняў працуе каля дошкі, астатнія дапаўняюць яго. Хлеб ды вада- мужыцкая яда. Зямля- матухна, а хлеб- бацюхна. Хлеб ды каша- ежа наша. Хлеб у дарозе не цягасць. Вызначыць, чым выражаны галоўныя члены сказа. Паглядзець, ці няма паміж галоўнымі членамі сказа часціц не, як быццам, нібы, быццам. Зрабіць вывад аб ужыванні або неўжыванні працяжніка. Спісаць сказы, уставіць прапушчаныя літары. Карыстаючыся алгарытмам, паставіць працяжнік і другія знакі прыпынку. Хлеб гэта праца міл.. Ен галоўнае ўпрыгожва н,нн е наш…га стала. Хлеб сам не нараджаецца. Вырасціць багаты ўраджай гэта галоўная задача хл…бароба. Вырашчваць колас гэта як а.. Хлеб гэта палі пакрыт… не ч…рным попелам а золатам спелага кало с,сс я. Карыстаючыся алгарытмам, знайсці памылкі ў пастаноўцы працяжніка паміж дзейнікам і выказнікам. Поле пахаць не рукой махаць. Жніво-цяжкая праца для хлебароба. Хлебнае поле лепшае ўпрыгожванне зямлі. Цудоўная пасада быць на зямлі хлебаробам. Гэтыя словы я стаўлю побач, бо хлеб- быццам жыцце, шчодрасць матулінага сэрца. Нівы, родныя нівы- цяжкае шчасце мае. Перед тобой лежит кусочек хлеба. Какой он душистый и вкусный! Крестьянин всегда просит земельку быть милостивой , потому что есть хлеб, есть в доме благополучие и радость. Крестьяне называли хлеб ласковыми словами «хлебушек», «пшеничка». Хлеб над всеми господствует. Хлеб в доме хозяин, на работе друг, в дороге товарищ. Падбярыце сінонімы да слова ніва. Адпрацоўваючы ўменне правільна ставіть працяжнік паміж дзейнікам і выказнікам, мы з вамі гаворым сення і пра хлеб. Але ці заўседы правільна мы выкарыстоўваем гэта слова ў нашай мове? Такое словаўтварэнне супярэчыць нормам беларускай мовы і значэнню слова булка. Што новага вы даведвліся на ўроку, чаму навучыліся? У якіх выпадках паміж дзейнікам і выакзнікам ставіцца працяжнік, а ў якіх не ставіцца? Вывучыць 22 усім 1узр. Спісаць яго, уставіць прапушчаныя літары. Растлумачыць пастаноўку працяжніка ў апошнім сказе. Чым выражаны дзейнік і выказнік у апошнім сказе. Пісьмо сыну Побач з хлебам было пісьмо, , пра якое я гавар…: яно захоўвае ц, цц а ў м…не, як першая запаведзь…. Я не веру ў бога, але хлеб называю св…тым. Няхай і для цябе ен на ўсе жы…е застанецца св…тым. Памятай, хто ты і адкуль ты прыйшоў. Памятай, як ц…жка здабывае ц, цц а хлеб. Памятай, што дзед твой быў прыго н, нн ы і памер за плугам. Не забывай пра тое, што пакуль ты вучы…ся, хто с…ці працуе, здабываючы табе надзе н, нн ы. Падабраць сінонімы да слова запаведзь? Чаму аўтар называе хлеб святым? Паставіць, дзе неабходна, працяжнік. Ня легкая праца земл…пашца. Усім капрызам пр…роды а…крыта з…ленае поле. Той, хто вырошчвае хлеб, не кіне дзе папала не даедз…ны кусок. З моладу навучыся цаніць працу другіх. Твой галоўны кармілец народ. Нас вучаць дома, вучаць у школе, Што хлеб святыня для людзей. Падабраць сінонім да слова земляпашац. Тэма : Складаназалежныя сказы з сузалежным, паслядоўным і змешаным падпарадкаваннем. Заданні вучням Узровень М мінімум 1. Вызначыць колькасць сказаў і пабудаваць схемы: а Чуваць, як дыша вераснем зара па ўсей зямлі, што ў вечаровым дыме. Дапісаць сказы па схеме: а. Скласці сказ па схеме. Зрабіць яго сінтаксічны разбор. З нябес спусціліся аблокі папіць яе сцюдзенае вады. Шмат загіне народнага дабра. Я да цябе, Радзіма, прылятаю. Пець не ў родным краі не магу. Зрабіць сінтаксічны разбор аднаго сказа,. Запісаць тэкст на школьную тэму з выкарыстаннем сказаў розных відаў.